115-秋季班 261A04-跟著《小王子》一起學手語
招生人數：35人
招生狀態(1)：
招生中
課前資訊
這門課適合誰
1.未曾接觸過手語，想瞭解手語之美及聾人文化者
2.有一年以內手語基礎，希望能學習更貼近日常生活的手語。
需要準備的工具/軟體?
2.有一年以內手語基礎，希望能學習更貼近日常生活的手語。
不需要。
上課會用甚麼方式進行呢?
1.資訊融入手語教學，以圖片、影片教授「視覺語言」---手語。
2.透過兩人對話、分組演練、角色扮演，增加實際使用機會。
3.聾人文化週以討論、分享、簡易訪談設計、生活經驗連結為主。
4.校外參訪聾人活動。
評量方式
2.透過兩人對話、分組演練、角色扮演，增加實際使用機會。
3.聾人文化週以討論、分享、簡易訪談設計、生活經驗連結為主。
4.校外參訪聾人活動。
(1)出席率30% (2)上課參與30% (3)手語正確度40%
課程簡介
課程QR CODE網址
本課程以世界名著《小王子》為引導，帶領學員進入臺灣手語的豐富世界。課程不僅是語言學習，更是一趟跨文化的探索之旅。透過小王子純真、善良且充滿好奇心的視角，我們將深入了解臺灣手語及聾人文化。
課程結構涵蓋五大核心專題：購物、校園、餐廳、聾人文學及聾人活動。課堂中將大量採用手語對話與上台演示，確保學員能將所學轉化為實際的溝通能力。
參考書目
課程結構涵蓋五大核心專題：購物、校園、餐廳、聾人文學及聾人活動。課堂中將大量採用手語對話與上台演示，確保學員能將所學轉化為實際的溝通能力。
《跟著小王子一起探討臺灣手語研究專題》
數位教材連結
是(如額滿課程，恕不接受旁(試)聽)
課程相關費用
學分費
2 學分，2000元【折扣後只需 1500 元】
雜費(電腦、冷氣、場地、設備等費用)
一般教室（含冷氣）250元
無
其他費用
報名費：200元
2026/7/20（一）前舊生免報名費，保證金課程及社團除外。
學員團體意外保險費：115-秋季班 200元
材料及其他相關費用(開學後，各班自行收取管理)
2026/7/20（一）前舊生免報名費，保證金課程及社團除外。
學員團體意外保險費：115-秋季班 200元
《跟著小王子一起探討臺灣手語研究專題》/張榮興著/文鶴書局/＄480＊0.85＝＄408(開課後再一起購買!)
課程大綱
| **秋季班於9/10開學** 主題：購物 (一) 1-1購物中心 | 本週為課程導入週，先向學生說明本學期的上課方式、教材使用方式與學習重點，建立基本課堂規則與手語學習習慣。教學內容從「購物中心」開始，教師以情境圖及影片示範詞彙，搭配慢速手語與口語，引導學生逐步理解。 |
| 9/17 主題：購物 (二) 1-2聾人逛街購物 | 本週延續購物主題，帶學生進一步理解「聾人逛街購物」的實際情境。教學重點放在聾人和店員之間的基本互動，例如：看商品、詢問價格、請店員幫忙、請給紙和筆、看懂或看不懂等。 |
| 9/24 主題：購物 (三) 1-3事情有效率？ | 本週主題是「事情有效率」，教學重點在於聾人在購物時，如果和店員用紙筆或手機溝通，店員覺得太慢了，沒有效率，該怎麼辦？人是否該對身心障礙者有多一點的同理心及耐心。 |
| 10/1**21:00~21:50第一次講師與聯絡人**會議主題：購物 (三) 1-4溝通障礙 | 本週進入購物主題的最後一課，聚焦在「溝通障礙」。帶學生了解聾人在購物過程中常見的困難，例如：店員不懂手語、無法立即理解口頭說明等。 |
| 10/8 主題：聾人文化（一） | 本週為第一個聾人文化週，帶學生從購物經驗延伸理解聾人的生活處境。討論重點包括： 為什麼顧客會向店員要紙和筆？ 店員在乎的是什麼？顧客在乎的是什麼？ 聾人外出購物可能有哪些不方便？ 如果店員不會手語，還有哪些方法可以溝通？ |
| 10/15 主題：校園（一） 2-1聾人學童 | 本週進入第二主題「校園」，先從「聾人學童」切入。帶學生認識聾生在校園中的基本生活與學習情境，例如：上課、看老師、看黑板、聽不清楚、看不懂、需要協助等。 |
| 10/22 主題：校園（二） 2-2討論轉學 | 本週以「討論轉學」為核心，讓學生理解聾生在不同教育環境中的適應問題。教師可透過故事情境，引導學生思考：聾生在一般學校與啟聰學校就讀，可能會有什麼不同？為什麼有些家長會考慮轉學？轉學對學生來說可能是幫助，也可能是壓力。 |
| 10/29 主題：校園（三） 2-3老師和家長的想法 | 本週延續校園議題，聚焦在家長與老師對聾生教育的不同想法。教師可引導學生理解：家長常常從孩子的未來、生活適應、學習效果來思考；老師則可能從教學安排、班級互動、資源支持等角度看事情。 |
| 11/5 主題：校園（四） 2-4蛇吞大象的圖 | 本週結合《小王子》中「蛇吞大象」的圖，帶學生理解「同一件事情，不同的人會有不同看法」的概念。這一課非常適合拿來連結聾生在校園中的處境：有時候別人只看到表面，卻沒有真正理解聾生的需要與內心感受。 |
| 11/12 主題：聾人文化（二） | 本週為第二個聾人文化週，帶學生討論聾人在校園中的求學經驗與文化議題。聚焦以下內容： 聾生在聽人學校常遇到什麼困難？ 啟聰學校、一般學校、資源班的差異在哪裡？ 溝通語言、同儕互動、教師支持、授課方式、設備環境有何不同？ 聾生需不需要學習手語？為什麼？ 與家人溝通 |
| 11/19 主題： 餐廳（一） 3-1換座位 | 本週開始第三主題「餐廳」，先從「換座位」這個非常生活化的情境切入。讓學生理解：對很多聾人來說，座位不是隨便坐就好，而是會影響看手語、看口型、打手語、看同伴的方便性，例如光線太暗、位置背光、座位不夠寬敞打手語不方便，都可能影響用餐體驗。 |
| 11/26**20:10~20:40第二次聯絡人會議、教學評鑑**主題： 餐廳（二）3-2和服務員溝通 | 本週重點是和餐廳服務員溝通，內容包括看菜單、點餐、詢問內容、結帳等實用情境，也會學到打卡按讚、打折、優惠等用餐時實用的手語。 |
| 12/3 主題： 餐廳（三）3-3打招呼 | 本週主題看似簡單，但其實很重要：打招呼。帶學生認識在餐廳服務情境中用餐的禮貌，例如：你好、歡迎、請，也要提醒小孩子不要隨意模仿聾人打手語，這是不禮貌的行為。 |
| 12/10 主題： 餐廳（四）3-4資訊平權 | 本週聚焦在「資訊平權」，讓學生理解對聾人來說，若聽人能多一些人學習手語，和聾人的溝通順利，對於聾人的資訊平權是一大幫助，也促進社會建立無障礙環境。 |
| 12/17 主題：聾人文化（三） | 本週為第三個聾人文化週，也是本學期的統整週。聾人到餐廳用餐可能遇到哪些情況？ 為什麼有時需要換座位？ 如果餐廳服務員會手語，會不會讓聾人更願意去消費？ 如果一家餐廳很友善，會有哪些具體表現？ 如果自己是餐廳老闆，會怎麼規劃聾人友善的用餐環境？ |
| 12/24 主題：聾聽共融 | 邀請聾人或聽障相關人士來班上和學員們交流或校外參加聾人活動。 |
| **12/19(六) 公共參與週：生態雙和嘉年華** | 邀請同學踴躍參與 |
| 1/4~1/9 公共論壇 / 講師共學 | 社大學員每學期至少選擇一場公共論壇參加，請事先於社大官網「學員事務 > 公共論壇」進行網路報名。講師則於學期第18週進行共學交流活動。 |
講師介紹
袁明孝 講師
新北市立新北特殊教育學校（2026/8/1會轉任台北市立啟聰學校）
簡介：
臺北市立明湖國中啟聰資源班教師3年
臺北市立啟聰學校教師10年（留職停薪一年）
新北市立新北特殊教育學校教育學校教師14年
臺北市士林高商臺灣手語班講師2年
新北特教學校手語微課程內聘手語專長教師1年
專長：
臺北市立啟聰學校教師10年（留職停薪一年）
新北市立新北特殊教育學校教育學校教師14年
臺北市士林高商臺灣手語班講師2年
新北特教學校手語微課程內聘手語專長教師1年
1.特殊教育
2.聽障教育
3.手語教學
4.生命學
擁有證照：
2.聽障教育
3.手語教學
4.生命學
西元2022年 教育部國民及學前教育署高級中等以下學校現職教師臺灣手語教學合格證書
西元2010年 中華民國99年傑出聽障人士表揚
